@article{oai:yamanashi.repo.nii.ac.jp:00000422,
 author = {佐久間, 大志 and 吉井, 勘人},
 journal = {教育実践学研究 : 山梨大学教育学部附属教育実践総合センター研究紀要, Journal of Applied Educational Research},
 month = {Mar},
 note = {本研究では，小学校の通常学級の担任教師によるインクルーシブ教育の取り組みを明らかにすることを目的として，X 県内の10校の小学校の通常学級の担任教師105名を対象として，特別な支援を要する児童に対しての「配慮の実施」と配慮実施についての「効果の認識」について質問紙調査を行った．その結果，「児童の情報を学校全体で共有する」，「指示理解の弱い子に対して個別に説明をする」といった配慮がよく実施されており, それらの配慮の提供に対する効果の認識も高いことが示された．一方，「特別支援学校と連絡を取り合う」，「課題や宿題の量を調節する」，「児童が学校生活を好きになれるものを一緒に探したりする」といった配慮は十分に実施されていないことが示された．その他に，特別支援教育コーディネーターを経験した教師は，それを経験していない教師に比べて，「特別支援学校との連絡・調整」といった関係機関の活用に関しての理解が深まることがわかった．},
 pages = {23--34},
 title = {小学校の通常学級で行われているインクルーシブ教育の取り組み : 担任教師への質問紙調査を通して},
 volume = {22},
 year = {2017}
}