@article{oai:yamanashi.repo.nii.ac.jp:00000471,
 author = {岡林, 春雄},
 journal = {教育実践学研究 : 山梨大学教育人間科学部附属教育実践総合センター研究紀要, Journal of Applied Educational Research},
 month = {Mar},
 note = {本研究では、大学の授業をもとに、従来タキソノミーで考えられてきた「知識を記憶し」「理解し」「応用する」といった構造が成り立つのかを検討し（第１研究）、PISA型学力と呼ばれる活用型・実践型の学力を構築するためには何が必要かを追究した（第２研究）。その結果、「知識の記憶」「理解」「応用」はひとつの因子ながら、前２者と後２者の間には相関があるものの、「知識の記憶」と「応用」にはあまり相関がないことが明らかになった。ここから、知識注入型の授業では応用ができず、理解を重視する（ボトムアップとトップダウンのコラボする思考を行うためにはワーキングメモリが必要）ということがわかる。さらに、教師に必要な活用型・実践型のプレゼンテーション力を獲得するためには、「応用」からコミュニケーションスキル（アサーションスキル＆リスニングスキル）が必要なことが示唆された。},
 pages = {1--11},
 title = {活用型・実践型の学力構築を目指して},
 volume = {20},
 year = {2015}
}