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  1. 紀要論文
  2. 山梨大学教育学部紀要
  3. 34

高校生における文字式の理解に関する研究 : 式をひとまとまりとみることに焦点を当てて

https://doi.org/10.34429/0002000141
https://doi.org/10.34429/0002000141
dc1fec89-8572-422b-98df-6493901afede
名前 / ファイル ライセンス アクション
24330418_34_63-74.pdf 24330418_34_63-74 (1.5 MB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2024-03-27
タイトル
タイトル 高校生における文字式の理解に関する研究 : 式をひとまとまりとみることに焦点を当てて
言語 ja
タイトル
タイトル コウコウセイ ニオケル モジシキ ノ リカイ ニ カンスル ケンキュウ : シキ オ ヒトマトマリ ト ミル コト ニ ショウテン オ アテテ
言語 ja-Kana
タイトル
タイトル A study on understanding of literal expressions of students in high school mathematics: Focusing on consideration of compound expressions as single objects
言語 en
言語
言語 jpn
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
ID登録
ID登録 10.34429/0002000141
ID登録タイプ JaLC
著者名 清水, 宏幸

× 清水, 宏幸

ja 清水, 宏幸
kakenhi 山梨大学 13501

ja-Kana シミズ, ヒロユキ

en Shimizu, Hiroyuki
University of Yamanashi https://ror.org/059x21724

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内容
内容記述タイプ Other
内容記述 本研究の目的は,高校数学において,式をひとまとまりとしてみることについての理解の実態を明らかにすることである。この目的を達成するために,中学生調査と同じ分析の枠組みを用いて,質問紙調査の問題を作成し,調査を実施した.問題に対する記述を,解答の類型ごとに分類し,高校生が式をひとまとまりとみることについての理解を分析した.その結果,高校生は,a+3b+5c=25 を満たすa,b,c の値の組を見つけることはできてはいるが,文字式に含まれている文字の値に着目することに止まり,式をプロダクト化できず,ひとまとまりとみることができていない生徒が一定数存在することが明らかとなった.また,一旦,プロダクトの見方によって式をひとまとまりと見ることができても,それをプロセス化することができない実態も浮かび上がった.このことから,数学の学習を重ねていても,式をひとまとまりとみることができない生徒が一定数存在することが明確になり,この困難性を意識して指導する必要があることが明らかとなった.
言語 ja
出版者
出版者 山梨大学教育学部
言語 ja
ISSN
収録物識別子タイプ PISSN
収録物識別子 2433-0418
NCID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AA12782269
書誌情報 ja : 山梨大学教育学部紀要
en : Bulletin of the Faculty of Education

巻 34, p. 63-74, 発行日 2024-02-21
著者版フラグ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
フォーマット
内容記述タイプ Other
内容記述 application/pdf
言語 en
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Ver.1 2024-03-15 04:28:56.909201
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